La Cámara de Diputados de la Nación

RESUELVE:

Solicitar al Consejo Federal de Educación, que, en coordinación con la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Gobierno Nacional, desarrolle e intensifique acciones tendientes a estimular el interés en formar parte del sistema científico tecnológico nacional en niñas y adolescentes por medio de programas de aplicación en las escuelas primarias y secundarias de todo el país.

Señor presidente:

El conocimiento científico y tecnológico un elemento indispensable para impulsar el desarrollo económico y social. La ciencia, la tecnología y la innovación facilitan las herramientas necesarias para la transformación de las sociedades y de sus estructuras productivas

Cuando en el año 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas estableció el 11 de febrero como el “Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia”, la UNESCO y ONU Mujeres, se propusieron como principal desafío disolver obstáculos y promover una nueva generación de científicas con integración plena y equitativa.

Sin embargo, a pesar de los avances logrados, el mundo científico no sale de la media mundial en cuanto a desigualdad de género. El desequilibrio entre sexos en los salarios, en el número de investigadoras invitadas a hablar en conferencias, en el porcentaje de subvenciones recibidas y en las tasas de deserción.

Y como lo demuestra una investigación que indaga acerca de cómo niños y niñas de entre 6 y 10 años se vinculan con la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas, realizada por la Cátedra Regional UNESCO Mujer Ciencia y Tecnología en América Latina-FLACSO Argentina con la Asociación Civil Chicos.net, estereotipos de género condicionan el vínculo de las niñas con estas disciplinas y padres y educadores consideran que les faltan herramientas para guiarlas en su relación con ellas.

El interés de las niñas por las Matemáticas decrece a medida que avanzan en el trayecto escolar: entre 6 y 8 años indican en un 30% que lo que menos les gusta del colegio son las Matemáticas; entre 9 y 10 años aumenta a 40%. 9 de cada 10 niñas entre 6 y 8 años asocian a la Ingeniería con afinidades y destrezas masculinas.

Impulsan la presentación de este proyecto lograr la implementación de un sistema de investigación más igualitario y de inclusión desde los niveles iniciales de la educación.

El gran desafío radica en alcanzar niveles de excelencia, calidad institucional en el área científico-tecnológica, lograr tareas de innovación y transferencia de conocimientos a la comunidad.

Por las razones precedentemente expuestas, solicito a mis pares la aprobación del presente proyecto de Resolución